为深入贯彻*的十九大精神，全面贯彻*的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高普通高中教育质量，从年秋季学期起，石家庄按照教育部要求启动实施新课程新教材。作为新课程新教材实施国家级示范校，石家庄一中进行了广泛和深入的探索，积极研讨“双新”学科教研，作为“双新”课堂实施的开拓者之一，笔者从以下方面着重探讨英语学科新课程下的新教材到底新在哪儿。
石家庄市第一中学教师张兰
新教材的大单元教学在核心素养的引领下，新教材着重突出了大单元教学下的主题引领，每个单元都有鲜明的主题语境，并以此为中心，对学习任务进行了整合和重组，同时每一个小的学习活动或篇章段落又处处体现了主题语境。每个单元从主题图openingpage开始，在单元最后，学生可以通过运用整个单元主题下学习的知识完成一个大任务project，然后该单元以一段与主题相关的视频拓展材料videotime结束。单元中每一篇文章，甚至是练习题的文章内容，都围绕主题展开，细到每一张配图，包括workbook中文章的背景图片，都会有主题语境的渗透。这首先帮助学生们对该单元的主题有一个更全面和细致的感知，开拓了眼界，例如必修一第5单元的主题图，图片是联合国大会会场的一张照片，帮助同学们了解联合国大会背后的同声传译译员所起到的重要作用，培养英语学科跨文化交际意识。其次，这更好地帮助学生学习、记忆并运用主题语境下的新词汇，帮助学生通过一个具体的主题语境在课本学习和现实生活应用之间建立密切联系。最后，学生了解了每一个主题背后的故事和文化，这使得学科素养的培养在主题语境的依托之下变得更自然顺畅和深刻。大单元教学抓住了单元中更深层次、更有意义、更可迁移的核心观念，促进了教学过程中的一致性和联系性，有利于学生核心素养的培养与提升，也对教师的专业水平提出了更高的要求。新教材的策略渗透新教材突出了对听、读、说部分的策略指导，这既是对学生英语学习技能的指导，也是从高一开始渗透新高考对学生的英语能力要求。在阅读部分，每篇课文都会根据其文体特征设置不同的阅读策略指导，例如略读（skim）、识别文本类型（recognizetexttype）、语境理解新词汇（usecontexttounderstandnewwords）、寻读（scan）、识别字面及隐含意义（identifyliteralandimpliedmeaning）等，这些阅读策略不仅在新高考对学生能力的考察中十分重要，对学生今后的整个英语学习生涯及英语学习能力的培养都具有非常重要的指导意义。在听力部分，新教材组织了围绕主题语境的生活化听力材料，并根据每段材料的不同特点提出实用的听力策略，例如听取定义（listenfordefinitions）、听取说话人态度（listenforattitudes）、听取说话人关系（listenforrelationships）、听取数字（listenfornumbers）等，这些策略不仅涵盖了新高考对听力的要求，更
